CINFÍA, AMA, EDUCA – Learning Letter 226

Este mes vamos a hablar de algunos aspectos claves en la educación y de la situación que presenta el último informe PISA 2025, donde se refleja el conocimiento práctico de alumnos de 15 años, en matemáticas, en lenguaje y en ciencias. Y se observa que, en todo el mundo (90 países), excepto en Singapur, la puntuación de los jóvenes sigue una tendencia descendente y, por lo tanto, preocupante.

Pero quiero comenzar con diez puntos para reflexionar sobre ellos y quizá presente uno extra al final.

1. Educación proviene de educare y educare significa educar con dulzura.

2. Cuando el alumno está preparado, aparece el maestro. Y eso significa que no solamente hay influencia del maestro sobre el discípulo, sino también del discípulo sobre el maestro.

3. “La educación no es llenar un cubo, sino encender un fuego”- William Butler. Y eso significa que no solamente es aportar conocimiento, sino despertar talentos, conocimiento y todo lo que reside en el interior del alumno.

4. La voluntad hay que educarla y se hace a través de límites con acompañamiento, con apoyo. El niño, el joven necesita límites que gestionar, que le irán abriendo a un mundo del cual conoce poco.

5. El castigo más doloroso para unos y para otros, es decir, padres, hijos o maestros, discípulos, es la percepción de la retirada del afecto. Y ahí está una diferencia muy clave entre límites y castigos

6. La oxitocina del vínculo podemos decir que es como el pegamento del aprendizaje. El aprendizaje exige de ese sentirse acompañado en el proceso.

7. Antes de pedir esfuerzo, deposita confianza en ese aprendiz. Cuando se siente que alguien confía en nosotros, eso nos da alas para aprender y para volar alto.

8. No le pidas a nadie que salga de su zona de confort. Ayúdale más bien a ampliar su zona de confianza.

9. Madres, padres, que sepáis que sois lo mejor que le ha pasado a vuestro hijo. Aunque en ocasiones vuestro hijo no os lo reconozca y tarde un tiempo en darse cuenta de ello.

10. Y es una pregunta: ¿Conversas, preguntas y te interesas en los intereses de tus hijos? ¿O interrogas, controlas y te interesas en tus intereses?

Y el extra que os anunciaba.

11. Amar es educar. Y educar es amar. Y amar no es proteger del miedo. Es enseñar a caminar con miedo y con apoyo.

En esta segunda parte del artículo quiero comentar factores que han influido, que pienso que influyen, en las malas puntuaciones obtenidas en todo el mundo, pero específicamente en España, en el informe PISA.

Y voy a dar siete razones sobre las cuales habría que profundizar y quizá lo hagamos en alguna próxima Learning Letter.

1. Pantallas y redes sociales. Está claro de que estamos en una cultura audiovisual donde con mucha frecuencia aparecen mensajes vacíos de sentido y de contenido. En donde lo que abunda es lo corto, lo frívolo, lo scroll, todo lo que impide detenerse y nos lleva a la falta de atención.

2. Falta de disciplina y rigor académico. Parece que se trata de hacer todo entretenido, divertido, corto, fácil. La síntesis, resúmenes, capítulos (leer un libro ya sería mucho). El miedo al aburrimiento. El poco esfuerzo. Programas largos en los cuales no se profundiza.

3. Falta de autoexigencia docente. ¿Qué niveles de actualización tienen los maestros, profesores?, ¿cuántos artículos, libros publican los maestros?, ¿qué capacidad de liderazgo y qué nivel de autoconfianza tienen?, ¿cómo tienen en cuenta el efecto Pigmalión, la gran influencia que pueden tener para bien o para mal sobre los alumnos? ¿Los profesores, los maestros, actúan desde su mejor versión?

4. Metodologías cuestionables. ¿Hasta qué punto tienen en cuenta que lo que vale para uno no vale para todos y que cada alumno tiene un camino de aprendizaje diferente?

¿Se les hace pensar antes de la explicación del maestro? ¿Se consigue que los alumnos lean por placer más que sólo para superar el examen? Seguramente, no necesitamos metodologías nuevas, sino algunas viejas metodologías, pero bien aplicadas. Sería interesante diseñar experiencias que dejen huella.

5. Falsa excelencia de los sistemas educativos. ¿Con qué nivel llegan los alumnos a su siguiente reto educativo? Los maestros maquillan calificaciones, pues la responsabilidad al final recae sobre ellos. Y seguramente hay una degradación del nivel educativo, no sólo a nivel de contenidos, sino a nivel de valores.

6. Participación cuestionable de padres de familia en la educación. Con frecuencia reclaman mucho, y a veces incluso con agresividad, a pesar de la poca asistencia a las reuniones de seguimiento. Hay una oposición clara a la disciplina, al esfuerzo, a la exigencia. Seguramente se sienten cuidadores algunos padres y madres de un tesoro escaso, como es un niño, y lo sobreprotege, impidiendo que el niño adquiera los anticuerpos y la formación integral necesarios para su futuro.

7. Deficiente actuación de los poderes públicos, del gobierno. En primer lugar, cada gobierno plantea un nuevo plan de educación, rechazando los planes anteriores. Es fundamental elaborar un pacto de Estado entre todos los partidos para la educación. Habría que cuestionarse la selección de los maestros. ¿Estamos buscando personas con vocación y preparación, o personas que buscan la seguridad o la comodidad? ¿Estamos pagando adecuadamente, reconociendo el valor del maestro o el profesor, creando un prestigio social para ellos? ¿Estamos simplificando todos los trámites administrativos y burocráticos, o más bien, acrecentándolos en el día a día y sobrecargando al maestro y al profesor en esas tareas?

Reflexionando y planteándolo aquí sintéticamente, esas serían siete áreas sobre las que hay que trabajar si queremos mejorar nuestro sistema educativo. Y seguramente de ahí surgen más líneas de investigación, trabajo, aplicación. Pero para esta Learning Letter quizá ya baste.